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教学课改
践行“131”模式的报告
发布时间:2013-02-02 15:13:51 作者:马越  来源:[原创] 浏览次数:696 次【字体大小】:
  很荣幸成为新教学模式的践行者之一。在这一年实践的过程中,尝到了不少改革的甜头,同时也有着很多困惑,希望和大家一起探讨。

  首先,我想给大家讲讲我是新的教学模式是怎样的。课前预习1+课堂教学3+课后作业1。

  课前预习1:这是新教学模式的重中之重,学生根据教师提供的预习方案,通过自学,预习当天教学内容,形成书面作业,完成预习要求。针对预习这部分,我主要跟通过和其他任课老师交流,初步确定教学目标,然后根据教学目标制定预习目标,讨论预习题目,及时复印,在上课的前一天发放给学生,并做好相关的指导。

  课堂教学3:分三步走,各用15分钟,第一个十五分用于学生展示预习成果,相互交流,并提出疑难问题,教师检查预习成果,组织学生交流,及时纠正错误,引导学生形成完整的准确的知识和认识。第二个十五分钟教师针对学生学习状况,围绕当堂教学重点难点,教师做点拨提炼和总结,确保当堂目标初步落实,讲解时间控制在15分钟内,第三个15分钟教师组织当堂训练,重点内容反复演练,并分成检测本节课目标达成情况,根据反馈,适时作出判断,补充和再教学。用时15分钟。

  课后作业1:跟进,分层布置作业例如90分以上的做什么作业,70到79的做什么作业,及时批改,强化巩固所学内容。

  下面我说说在此过程中得到的一些成绩。学生们在一定程度上进行了自主学习,自主学习能力得到了提高。在课堂上,教师能够明显感觉到更为轻松,学生对目标语言的掌握更快,更为扎实,学生接受程度也更高,知识的拓展性更强。

当然,在取得成绩的同时,也有不少的困惑亟待解决。

1.由于英语课有其特点,怎样检验交流预习成果才能更加符合英语的学习规律?而且就学生的学习情况看,在预习环节初步达成预习目标有一定难度,因为英语的预习一般是预习词汇内容,学生们只在书中找到,抄上即可,没有英语语音的输入,所以这时让其语音输出也是有难度的。

2.由于学生的学习主动性较差,如何利用此模式激发组与组之间的竞争意识?如何激发他们之间的强大学习动力?是需要更为有效的奖励机制吗?

3.如何引导其他学生去认真听回答问题的同学?

4.所有的课都需要预习吗?什么课需要预习?阅读课需要预习吗?

  期待大家真诚的参与讨论。

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