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教学课改
新绛中学学习反思---赵美芳
发布时间:2013-12-23 13:05:00 作者:  来源:[原创] 浏览次数:698 次【字体大小】:
 

 20131224日,在张校长和马主任的组织带领下,  我与我校的三十多位教师共赴我省新绛中学学习。对于新绛中学的教学改革早有耳闻,但一直不敢相信会有那样的教学模式。然而,当我们深入课堂时,我的心又不得不为他们新颖的教学模式和良好的改革效益而震撼!如提出学案课堂的概念、实行环形座位、设立四种课型、创造学习报告、消灭课后作业、构建导师制下的半天授课制等等,形成了自己独具特色的教学模式。他们的课改思路给我们留下了深刻印象,让我们获益匪浅。

一.全新教室格局---让课堂焕发新活力

    走进新绛中学的每间教室,传统的三尺讲台不见了踪影,教师止步于教室的哪个位置,那个地方就会成为临时的讲台。学生也不再是传统的分排面向讲台而坐,而是分组环形而坐,每组68人,课堂上小组成员或低头沉思,或翻阅资料,或扎堆儿热烈讨论。黑板是新绛中学教室新格局的另一个特色,四面墙壁两面都是黑板,另外教室里有好多块小黑板。为什么这么多黑板呢?原来在新课程改革后,新绛中学的学生身份变为了双重的,每位学生既是学生也是一位小老师,而这些黑板就成了展示他们知识的小舞台。有了这块块黑板,学生在分组学习的过程中有了问题、发现或学习成果时,可以随时写上去,以便第一时间和同学分享,有利于知识的扩展,同时也极大地激发了学生主动学习的积极性。

     这种全新的教室格局下,老师从一个灌输者的座位上走了下来,坐在学生身边,拉近了师生的距离,让师生关系变成了一种平等的对话关系。而学生以组为单位的环形座位使得同学之间变成了一种互助关系,为同学间沟通交流和合作学习提供了有力条件。

 二.学案课堂的概念---学生成为课堂上的主角

    新绛中学改革的核心内容是学案课堂,通过学案课堂的模式把时间真正的还给学生。学生在学案的引领下读书,在学案的引领下学习,在学案的引领下做学习报告,在学案的引领下去展示。在这种模式下,课堂已然已成为学生探究、展示的舞台,教师只需要适时的对学生的学习报告和课堂展示做出指导、点评、引导就可。学生先在学案的引领下上一节自主课,即学生带着任务自主完成学习任务,可以小组分工,查资料,讨论等。半天的自主学习,使学生在时间和空间上得到了极大释放,想象力得到极大发挥。他们能主动学习,把学习当作一种享受去追求,彻底消灭了课堂上的睡觉现象。第二节课便是展示课,即学生将第一节自主课的学习成果在全班进行展示,教师适时做出评价和引导。展示课上,学生以组为单位汇报自己的学习成果。学生以多种方式进行展示,上台讲解,相互提问,互相质疑,老师引导、科学点评。师生共同解决自主课上存在的问题,气氛民主和谐。
   在这种课堂模式下,每一个学生都可以也必须积极地参与到学习中来,因此他们成了课堂上真正的主角,从而极大地提高了学生的学习兴趣。学生由要我学转变为我要学

    从灌输到互动,从旁观到参与,让学习更自主。学生在展示课答题时,不看参考答案,争先恐后地解答,方法更多样,解答速度更快。新绛中学的自主学习让同学却对学习充满乐趣,充满探索的求知欲,而且提高了学生自信心,锻炼了他们的口才,培养了他们的思维能力,对大学乃至以后的人生大有裨益。

    走出新绛中学,脑海中不时的浮现出那句在这里看到了中国教育的希望和未来。在这里,我看到了在新课程改革下自己教学工作中的希望和未来。原来,高中教学中老师可以如此快乐地教,学生可以如此轻松地学,高中教学可以如此魅力无限,师生畅游在知识的海洋中,何乐而不为呢?

 

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